Pensar las matemáticas en el nivel inicial supone un gran trabajo previo partiendo desde los saberes que el niño trae como así tambien indagar sobre el nivel de pensamiento y razonamiento en el cuál se encuentra.
Hoy se piensa que solamente interesa que el niño termine la sala de cinco años escribiendo y sabiendo de memoria la serie numerica , sin pensar si las nociones previas a: la conservación de número (clasificación, seriación, correspondencia) fueron abordadas adecuadamente.
Poder brindarle a los niños situaciones y espacios que le impliquen un problema para así poder hipotetizar generando situaciones que brinden una resolución de estrategias y confrontación de ideas, serán oportunidades de acercar al niño en aprendizajes mucho más significativos.
Mediante actividades que lo lleve de lo conocido a lo nuevo y situando a los niños como constructores del conocimiento podra no solo generar conocimientos referidos a un area en especial sino tambien contribuir en el desarrollo de niños curiosos y con deseo de aprender y descubrir. Pudiendo articular el disfrute de aprender y el conocimiento a brindar.
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